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小朋友！歡迎你們進入電影藝術的殿堂 ...... 有問題的話，請寄信給我 stencer@pchome.com.tw ...
這是 和春技術學院97年 電影藝術 課程的專屬網頁，授課教師：小山老師
小山老師
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期末總報告 繳交期限 與 格式要求
.繳交期限
繳交期限
請於 1.14 (三) 22:00 前
將期末總報告 POST 上網頁
( PS. 期末評分時間很趕，
.............請務必按時繳交。 )
格式要求
請將七篇電影心得：
1. 提供一個整體的標題。
2. 依序排列。
3. 每篇都要有標題，
.....範例：夏日的悸動 - 跳躍吧！
.......................................時空少女
4. 每篇之間空二行。
5. 以 班級、學號、姓名，登入意見
....欄，重新 POST 上網頁。
作為一學期以來，
個人觀影的成果展示。
( 提醒一下：不要虎頭蛇尾，越寫
....................越精簡喔！ )
.
繳交期限
請於 1.14 (三) 22:00 前
將期末總報告 POST 上網頁
( PS. 期末評分時間很趕，
.............請務必按時繳交。 )
格式要求
請將七篇電影心得：
1. 提供一個整體的標題。
2. 依序排列。
3. 每篇都要有標題，
.....範例：夏日的悸動 - 跳躍吧！
.......................................時空少女
4. 每篇之間空二行。
5. 以 班級、學號、姓名，登入意見
....欄，重新 POST 上網頁。
作為一學期以來，
個人觀影的成果展示。
( 提醒一下：不要虎頭蛇尾，越寫
....................越精簡喔！ )
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網誌存檔
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2008
(37)
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▼
10月
(29)
- _______________________________________________
- ※ 第二部：大逃殺
- ----------------------------------
- ★ 大逃殺 團體討論一：這種 暴力美學 的電影，大家感覺怎樣？
- ★ 大逃殺 團體討論二：印象最深刻的角色或情節？為什麼？
- ★ 大逃殺 團體討論三：成人與青少年的關係，怎樣最令我滿意？為什麼？
- ★ 大逃殺 團體討論四：秋也和典子之間的關係，是甚麼？喜歡跟愛，有甚麼差別？
- __________________________________________________
- ※ 第一部： The Big Blue 蔚藍大海（碧海藍天）
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- ★ 蔚藍大海 團體討論一：傑克與恩佐之間的關係，比較像是 ......
- ★ 蔚藍大海 團體討論二：印象最深刻的角色或情節？為什麼？
- ★ 蔚藍大海 團體討論三：傑克到底愛不愛喬安娜？怎樣才算是愛？
- ★ 蔚藍大海 團體討論四：傑克，到底是個怎樣的男人？你認為，喬安娜到底為什麼愛上他？
- _________________________________________________
- 蔚藍九組
- 蔚藍八組
- 蔚藍七組
- 蔚藍六組
- 蔚藍五組
- 蔚藍四組
- 蔚藍三組
- 蔚藍二組
- 蔚藍一組
- ________________________________________________
- ※ 報告 繳交期限＆缺交名單
- ※ 如何張貼報告
- ※ 分組總表 ※
- ※ 影片觀察報告 寫作格式
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10月
(29)
4 則留言:
故事裡面，有一個讓我印象極深的女孩子，光子
她其實並不是壞人，她的童年備受欺辱，在同濟裡甚至為我獨行。在故事內，光子扮演成了一個用淫色和同情殺害同學的兇手，但她也只是為了活下去罷了！當一個人面臨生存的時候，誰都不想任人宰割。
讓我最深刻的是秋也和典子，因為當他們兩拿到的武器是望眼鏡和一個鍋蓋，讓我很驚訝，其他同學的武器都是充滿殺傷性，而他們兩的武器卻很溫和，一點都不像武器，有可能是導演安排，聽了老師的講解，原來秋也的鍋蓋象徵一個男生要保護女生，還有男生是一家之主而典子的望眼鏡，象徵放眼未來，雖然兩樣物品的不怎樣，不過在劇中象徵很重要的環節!!
劇情中那殺人不札眼的轉學生吧! 心中充滿斥著邪惡的意念，似乎也只不過是為了追尋刺激，毫無感情可言 也是本電影裡的頭號公敵吧! 雖然到最後還是戰死了，但他精神可嘉能撐到最後，瘋瘋癲癲的感覺讓人最為印象深刻，總之 有好有壞吧! 好在他的生存精神 壞的再毫無感情可言，雖然他不是本片的主角 但他的戲份也佔不少勒。
比較深刻的是北野老師被秋也射殺倒下，電話響了，還能夠爬起來接電話，罵他女兒拿槍神準打壞電話，吃最後的餅乾才死，雖然那是電影劇情，正常情況下是不太可能會發生。
北野在剛開始的時候讓大家認為他是殘酷無情的大壞蛋，看到最後大家明白了解他是個寂寞的人，女兒的不諒解，學生的誤解，他是個可憐的人，在某些方面或許沒有錯吧，他只是一個執行者，作BR法的指揮官似乎只是想陪著自己的學生走最後的路程，也包括自己的最後人生之路。
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